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“青少年心理健康已成為關(guān)系國(guó)家和民族未來的重要公共衛(wèi)生問題。”今年，全國(guó)政協(xié)委員、哈爾濱東盛金材科技（集團(tuán)）股份有限公司董事長(zhǎng)兼總工程師張忠凱將關(guān)注的目光投向了青少年心理健康。這一問題也引起其他代表委員和社會(huì)的關(guān)注。據(jù)中國(guó)教育報(bào)發(fā)起的兩會(huì)教育熱點(diǎn)話題調(diào)查顯示，學(xué)生心理健康是最受讀者關(guān)注的話題之一。　　當(dāng)前，青少年心理健康問題呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？如何更好地呵護(hù)青少年心理健康？代表委員就此談了他們的看法。　　青少年心理健康問題不容小視為更深入了解青少年的心理健康狀況，今年，全國(guó)人大代表，福建省泉州市晉光小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)曾旭晴在調(diào)研時(shí)走訪了泉州市教育局、文明辦等部門以及泉州安溪、南安等地10多所基層學(xué)校。她發(fā)現(xiàn)，“過去3年，受疫情影響，學(xué)生心理健康問題更加凸顯，不少學(xué)生出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)依賴、親子關(guān)系緊張等問題”。　　“孩子面對(duì)壓力時(shí)缺乏有效疏解的方法，家長(zhǎng)工作壓力也大，陪伴孩子的時(shí)間不多，孩子有傾訴的欲望，卻不能及時(shí)得到解答。”在全國(guó)人大代表、安徽省阜陽(yáng)市政府副秘書長(zhǎng)楊善竑看來，來自網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響和家庭親子關(guān)系的壓力，都在加重學(xué)生心理健康問題。　　在近年的工作中，全國(guó)人大代表、山東省臨沂北城小學(xué)校長(zhǎng)張淑琴發(fā)現(xiàn)，青少年心理問題低齡化傾向越來越突出。　　“青少年心理健康問題的原因很多樣也很復(fù)雜，如疫情防控期間的壓力、不健康的生活方式都給青少年帶來了身體和心理上的影響。”全國(guó)人大代表、河北保定一中校長(zhǎng)王淑英表示，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，應(yīng)積極考慮如何整合各方資源，在提升調(diào)適能力、緩解升學(xué)壓力、調(diào)和人際關(guān)系等方面給予學(xué)生更多幫助。　　把心理健康教育融入教育教學(xué)在全國(guó)人大代表、山東省棗莊市第三中學(xué)教師孫曉穎看來，心理健康教育具有長(zhǎng)期性、滯后性的特點(diǎn)，加上目前心理健康教育存在師資缺乏、課程不足等問題，都影響了心理健康工作的成效，“不少學(xué)校沒有心理教師的編制，即便有專職教師，心理課的開設(shè)也較少，往往是等到學(xué)生出問題了才去疏解、干預(yù)”。　　調(diào)研中，張淑琴也發(fā)現(xiàn)，雖然中小學(xué)普遍建有心理咨詢室，但專職心理教師不足的問題依然存在，“心理學(xué)專業(yè)出身的老師少，很多學(xué)科老師兼任心理健康教育，影響了心理健康教育的效果。”對(duì)此，張淑琴建議，要為學(xué)生規(guī)模超過1000人的學(xué)校配齊專職心理教師，并且在工作中注重對(duì)教師進(jìn)行持續(xù)的心理健康培訓(xùn)。　　遏制青少年心理健康問題上升勢(shì)頭，既需要“救火搶險(xiǎn)”，又需要“防患于未然”。　　從關(guān)注特殊學(xué)生走向普惠每一名學(xué)生，在楊善竑看來，除了專職心理教師外，學(xué)校每一名教師都應(yīng)該掌握心理健康教育知識(shí)，“學(xué)校心理健康教育要做到等同于學(xué)科教育，要轉(zhuǎn)變觀念，把中小學(xué)心理健康教育融入日常教育教學(xué)，通過每一名教師的努力，及時(shí)關(guān)注和滿足學(xué)生的發(fā)展性心理需求。”　　曾旭晴則認(rèn)為，除了加強(qiáng)師資力量建設(shè)，還要大力加強(qiáng)學(xué)校心理教育課程建設(shè)。她提出，目前心理健康教育專門課時(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材相對(duì)缺乏，中小學(xué)心理健康教育普遍存在“上課難”的問題。　　“加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的普及與深化，應(yīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)單位工作中高度重視的問題。”張忠凱建議，在健全心理健康教育課程體系、加強(qiáng)師資培訓(xùn)的同時(shí)，將心理健康教育工作納入教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系并加強(qiáng)考核。　　家校社合力守護(hù)學(xué)生心理健康“人工智能不僅可以應(yīng)用到青少年心理健康管理平臺(tái)搭建，提升青少年心理篩查覆蓋率和預(yù)警準(zhǔn)確率，還可以幫助搭建醫(yī)教互聯(lián)互通的干預(yù)追蹤閉環(huán)管理體系，建立綠色通道及轉(zhuǎn)診轉(zhuǎn)介機(jī)制，實(shí)現(xiàn)分層分類的干預(yù)追蹤。”今年兩會(huì)，全國(guó)人大代表、科大訊飛股份有限公司董事長(zhǎng)劉慶峰提出，用人工智能關(guān)懷青少年心理健康問題。他呼吁更多企業(yè)和技術(shù)加入青少年“心育”這一重要工程中。　　為青少年心理健康構(gòu)筑起更全面、牢固的防護(hù)網(wǎng)，需要家校社協(xié)同推進(jìn)、共同發(fā)力。　　在全國(guó)人大代表、山東省單縣第一中學(xué)副校長(zhǎng)樊董偉看來，面對(duì)孩子的心理健康問題，不少家長(zhǎng)存在不認(rèn)可、不接納的逃避現(xiàn)象。他建議，學(xué)校要積極與學(xué)生家長(zhǎng)開展溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)正視學(xué)生心理健康問題，幫助其充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性，同時(shí)，通過家長(zhǎng)學(xué)校、家訪和班級(jí)群等渠道，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的青少年心理健康知識(shí)。　　針對(duì)心理專業(yè)服務(wù)供給不足問題，全國(guó)政協(xié)委員、云南工商學(xué)院執(zhí)行校長(zhǎng)李孝軒認(rèn)為，可以借鑒免費(fèi)師范生培養(yǎng)模式，支持開設(shè)心理學(xué)專業(yè)的高校擴(kuò)大招生規(guī)模，從供給端加大心理健康教育人才培養(yǎng)。　　圍繞青少年心理服務(wù)體系建設(shè)，全國(guó)政協(xié)委員、洛陽(yáng)理工學(xué)院副院長(zhǎng)馬珺建議，可以在政府的支持下，將“家校合作”擴(kuò)展為“社區(qū)—家庭—學(xué)校聯(lián)合”的工作模式，做到信息與資源共享，精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)并幫扶有心理服務(wù)需求的學(xué)生。著眼于為學(xué)生和家庭提供好支持，馬珺還建議，盡快將心理治療和普通醫(yī)院心理科的心理咨詢有序納入醫(yī)保范圍，或者針對(duì)學(xué)生群體實(shí)行心理治療費(fèi)用減免措施。　　“盡管學(xué)校是青少年生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但青少年的心理健康教育不是僅依靠學(xué)校就能完成的，我們需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)同合作。”孫曉穎補(bǔ)充道。