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在申論歸納概括作答中，很多考生存在如下困惑：材料也能找到與作答對象相關(guān)的表述，但是在答題時又發(fā)覺不能作為要點直接呈現(xiàn)，無從下筆。究其原因，在于部分考生加工能力仍有待進(jìn)一步。中公教育將從語言加工和邏輯加工兩個方面助力各位考生乘風(fēng)破浪。

一、語言加工：規(guī)范、簡潔

規(guī)范化：申論中，部分材料語言較為口語化，在材料表達(dá)不規(guī)范的情況下，我們一般是不能直接抄下來的，通常要將其轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。比如，題干讓我們概括的是老馬是如何當(dāng)好基層的繡花針的，材料中有句話是“老馬笑著掏出筆和本......”很明顯這句話是一個做法的出處句，但由于表述不是很規(guī)范，不能直接抄，所以把它變成規(guī)范表述即為“堅持做工作筆記”。

簡潔化：即去掉一些形容詞修飾詞等一些不重要的定語，多呈現(xiàn)要點的關(guān)鍵詞。作答字?jǐn)?shù)有限，必然要求我們要將“好鋼用在刀刃上”，在有限字?jǐn)?shù)內(nèi)通過簡潔化處理全面呈現(xiàn)要點。比如，有一題讓考生概括地方政府環(huán)保執(zhí)法存在的問題，材料中描述道，“環(huán)保的法律法規(guī)覆蓋范圍比較廣，但從微觀方面來看，還存在一些問題。如城市社區(qū)的生活污水污染問題，群眾反映比較強烈……又如近幾年群眾反映的畜禽養(yǎng)殖污染問題……環(huán)保部門在實際執(zhí)法過程中處于兩難境地，管，沒有法律依據(jù)，不管，確實影響了周圍居民的生產(chǎn)生活環(huán)境。”這段材料描述比較多，需要將這段材料信息精簡概括成兩句話即可，即為“法律法規(guī)規(guī)定寬泛，缺乏法律依據(jù)。比如在實際工作中關(guān)于生活污水污染問題及養(yǎng)殖污染問題，在法律上沒有充分明確，影響環(huán)保執(zhí)法質(zhì)量?！?/p>

二、邏輯加工：總分形式、分條呈現(xiàn)

首先，盡量呈現(xiàn)總分結(jié)構(gòu)，換句話說就是在呈現(xiàn)具體要點前，有一個前置詞。那么如何找到前置表述呢?一方面，考生可重點考慮材料中的詞匯、表述、高頻詞等，往往可提取作為前置詞使用;另一方面，考生也可思考整條要點中最核心最關(guān)鍵的表述是什么，提取放在要點最前面即可。

再次，從外在呈現(xiàn)而言，標(biāo)記序號，分條呈現(xiàn)。例如：“第一、第二、第三”，“一、二、三”，“1、2、3”都可以。

任何技能的習(xí)得都“非一日之功”，唯有“日復(fù)一日”的實踐總結(jié)才能真正掌握。以上分享的兩個加工技巧，希望考生們能熟練加以應(yīng)用。