賦能教師成長助力高質量育人。2023年8月28日北京市玉淵潭中學召開第34次教師論壇，論壇主題為“指向高質量育人之教師成長行動”。本次論壇也是深入貫徹黨的二十大精神，落實各級教育部門關于暑期教師實訓的重要組成部分。
(資料圖)
為使暑期實訓更好地賦能教師成長服務教育教學，學校對指向高質量育人之教師成長行動進行結構化的設計，內容包括學期總結與展望、學科教學、年級文化建設、課程建設、命題與評價維度。
01
學期總結與展望
副校長李紅以《潛心教研、扎根教學、蓄力前行——北京市玉淵潭中學暑期實訓》為題講話，用兩段短視頻開啟暑期實訓的大幕。在《“玉”見未來》中回顧學校建設，欣賞學校的新面貌新氣象；在《工作回顧》中回首德育、課程、教學工作的點點滴滴，見證玉中質量的穩步提升。
02
指向高質量育人的學校行動
執行校長馬耀國以《指向高質量育人的學校行動》為題深入解讀各級文件精神，凝練出學校教師要提升課程實施能力、教學評價能力、完善學生評價、教學研究能力四個方面的能力，強調工作要關注實際、實用、實效，評價改革做加法，在教出考出學生基礎知識、興趣和思維品質上下功夫；要重視基礎、興趣和思維的培養，發揮教學評價的引導、診斷、改進與激勵作用，堅持教學評一體化；結合玉淵潭中學的高質量發展需求，從四個方面提出學校高質量育人行動，即：
環境育人提質 ——育人的生態
專業發展提質 —— 教育的樣態
課堂育人提質—— 發展的動態
活動育人提質——成長的勢態
教育教學向下扎根，才能更好地向上生長。在學校頂層設計的基礎上，老師們梳理在教學、教研、課程、德育等方面的實踐，從研究的視角總結、診斷、反思。
03
指向高質量育人的教師行動
教師論壇是我校教師總結教育教學實踐，分享教育教學智慧，共研提質增效策略的平臺。教師論壇堅持專家引領和同伴互助相結合合力賦能教師成長。
在育人為本視域下聚焦育人方式轉變， 10位教師將從學科育人實踐、年級文化建設、課程育人實踐三個維度通過6個案例展開分享他們的研究與解決問題的策略，同伴互助。
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學科育人實踐
陳國清、楊玉、趙麗敏以《守“政”創新，“治”教有方》，聚焦教研組如何開展教研、建設校本課程、推進思政一體化及初高三備考策略進行分享。
趙明璐、孫燕峰、張沐宸分享《眾行致遠 “研”路花開——初二語文備課組單元整合教學實踐》，以八年級下冊第五單元游記散文單元的教學為例以行動研究視角談備課組如何開展單元教學。
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年級文化建設
馬楠分享《建設“Jing”文化 彰顯德育正能量——初一年級班級文化建設實踐與思考》，在學校文化浸潤中聚焦年級文化和班級文化建設。
姜曼分享《一草一木皆傳情 一墻一壁皆育人——暨初二年級文化建設策略探究》，彰顯“大初中觀”特色的文化育人活動育人策略。
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課程育人實踐
戚洋洋《北京市玉淵潭中學民間剪紙課程建設》
張瑜《北京市玉淵潭中學書法課程建設》
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專家點評
本次教師論壇特邀北京教科院郝保偉博士進行指導和點評。郝博士肯定了學校結構化設計教師論壇有助于提升培訓實效，同時肯定教師的主題發言折射出玉淵潭中學教師潛心教學，具有研究精神，能主動尋找教育行為背后的教育理念。教師成長呈現出從經驗型教師逐漸向理論型教師轉變的樣態。郝博士指出教師要研究與實踐有機結合，把教育教學中的真問題上升為課題，真研究，讓研究促教師成長使學生受益。
分享與點評后，執行校長馬耀國、副校長李紅、北京教科院郝保偉老師為主題發言教師頒發證書。
04
指向高質量育人的評價素養提升
質量分析，循證改進。命題與評價環節從考試評價和數據測量兩個視角展開培訓。
8月29日上午北京教育考試院科研與評價處扈巖老師以《新時代背景下考試評價對教學的指導作用分析》為主題為全校教師做了精彩的講座。扈老師從高考評價和中考評價兩個角度，從考試評價的內涵、考試評價內容、建議和改進三個方面為老師們做了既有理論高度又緊密結合教學實際的考試評價指導。在教育考試評價作為教育評價的重要組成部分將對基礎教育的發展產生重大作用的背景下，要推進教-學-評一致性，關注學生的真問題、真情況，不斷提升學生的獨立思考、邏輯推理、信息加工、閱讀理解、應用寫作能力、綜合分析能力、創新應對能力，同時提出2023年考試評價建議。
8月29日下午海淀區教師進修學校質量評價中心教研員、玉淵潭中學校長助理王帥鳴以《以數據助力減負增效 以評價助推高質量發展——教育統計測量方法在基礎教育中的應用》為題進行講座。王老師聚焦數據分析的六個關鍵問題，形象地講解數據測量的知識，讓老師們能更好地讀懂數據用好數據，以評價助推高質量發展。
05
指向育人質量提升的學科課程建設與實施
普通高中多樣化特色發展創建以特色課程群的開發與實施為核心，學校如何在已有課程基礎上深入推進特色課程群的開發和實施需要更加專業的指導。海淀區教師進修學校課程中心、玉淵潭中學校長助理柯珊以《指向育人質量提升的學科課程建設與實施》為題進行講座。柯老師首先進行了學科課程建設的現場小調查，在此基礎上從學科課程建設的政策背景、學科課程建設的概念界定、學科課程建設的思路方法三個維度進行講座。柯老師在講座中帶領老師們明晰課程建設中易混淆的概念，用具體案例展示學科課程建設的多種思路，對比學科課程實施方案文本的規范表達與錯誤表達，在比較中進一步提升學科課程建設的專業規范的能力。
編輯 | 京教君
來源 | 北京市玉淵潭中學
END
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