18歲之前，學(xué)生考上好大學(xué)成了家長(zhǎng)唯一的期待，為此，有家長(zhǎng)不惜辭職陪讀，也要保證學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)無(wú)憂。
但考上大學(xué)之后，家長(zhǎng)再也無(wú)法參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)大學(xué)的收獲和成長(zhǎng)也是一無(wú)所知，畢竟大學(xué)不比高中，家長(zhǎng)既沒(méi)有和老師直接溝通的情況，也沒(méi)有參加家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生近況的機(jī)會(huì)。
一名大四同學(xué)，自制了“五張圖”，用來(lái)概括自己大學(xué)四年的收獲，大學(xué)生看完已經(jīng)在討論一會(huì)吃什么了，而家長(zhǎng)看完則直接氣笑：別讀了，退學(xué)回家吧。
(相關(guān)資料圖)
在家長(zhǎng)眼中，大學(xué)是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，是接觸學(xué)習(xí)資源的最好平臺(tái)，學(xué)生考進(jìn)理想大學(xué)，家長(zhǎng)又何嘗不是“拼盡全力”。
家長(zhǎng)雖不能像中學(xué)一樣，時(shí)刻督促，但對(duì)學(xué)生的無(wú)聲期待，卻勝過(guò)中學(xué)。努力學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)的基本要求，豐富見(jiàn)識(shí)，鍛煉能力是家長(zhǎng)眼中，大學(xué)的潛在必修課。
但在學(xué)生眼中，大學(xué)是放飛自我的舞臺(tái)，是一節(jié)課不逃，一節(jié)課不聽(tīng)，主打陪伴的教室，和上午上課想午飯吃啥，下午上課想晚飯吃啥的大食堂。
在大四女同學(xué)制作的“上了大學(xué)的變化”圖鑒中，首先展示的是大學(xué)生的脾氣變化，入學(xué)前，哪個(gè)大學(xué)生不是家長(zhǎng)“千寵萬(wàn)愛(ài)”寶貝？
加上高中學(xué)習(xí)辛苦，家長(zhǎng)為了不影響學(xué)習(xí)，凡事能順著學(xué)生絕不爭(zhēng)吵，因此每個(gè)入學(xué)前的準(zhǔn)大學(xué)生，脾氣都像煤氣罐一樣火爆。
但上了大學(xué)之后，內(nèi)有性格不合卻不得不朝夕相處的室友，外有花樣整治學(xué)生的老師，還有身為各種部長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，學(xué)生不得不學(xué)會(huì)低頭服軟，慢慢的，暴脾氣也就消失不見(jiàn)了。
緊跟著就是作息的變化，上高中時(shí)晚睡早起，起早貪黑地學(xué)習(xí)，到了大學(xué)，沒(méi)有作業(yè)，放飛自我，沒(méi)有早八，通宵達(dá)旦。
一沒(méi)有宿管老師的約束，二沒(méi)有家長(zhǎng)的嘮叨，大學(xué)生熬夜已成常態(tài)，甚至作息從人類(lèi)逐漸變?yōu)椤耙剐袆?dòng)物”。
大學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有多元化，做出不同選擇的同學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不同
無(wú)論脾氣怎樣，作息如何，都改變不了大學(xué)生的本質(zhì)：干飯人，干飯魂。加上現(xiàn)在的高校食堂都頗下功夫，力求博得各地學(xué)生的喜愛(ài)。
這也就有了大學(xué)生上午上課想午飯吃什么，下午上課想晚飯吃什么，晚上睡前想第二天早飯吃什么的盛況。
不過(guò)這樣和高中食堂品質(zhì)太低有很大關(guān)系，高中食堂為了盈利，降低學(xué)生的伙食標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)高中生寧可吃面包都不愿意光顧高中食堂，到了大學(xué)，自然放飛自我了。
大學(xué)也有很多美好的回憶：和室友在寢室聊八卦，和志同道合的社團(tuán)同學(xué)們一起發(fā)展興趣愛(ài)好，無(wú)論是否限制學(xué)生的活動(dòng)范圍，大學(xué)生的樂(lè)觀精神，驅(qū)使他們總能找到自得其樂(lè)的辦法。
而等到四年一過(guò)，家長(zhǎng)檢驗(yàn)成果的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，大學(xué)四年學(xué)習(xí)完，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平反倒退化的不如高中時(shí)期了。
之前有官方發(fā)過(guò)這樣一則聲明：擔(dān)心大學(xué)生參與高考替考，那時(shí)就有很多大學(xué)生一針見(jiàn)血地指出：抬舉我們了！
高三能考上985的學(xué)生，大二勉強(qiáng)夠一本，大四再考的分?jǐn)?shù)，就只能讀技校了。
其實(shí)考試本身是對(duì)知識(shí)的考察，大學(xué)生久不接觸高中的知識(shí)，再參加高考成績(jī)退步是再正常不過(guò)的。
寫(xiě)在最后：
大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，不僅是知識(shí)的積累，更是能力的提升，大學(xué)生的發(fā)展是多元化的，有學(xué)生想繼續(xù)提升學(xué)歷，有學(xué)生則希望利用所學(xué)找到一份不錯(cuò)的工作。
前者為了晉升學(xué)歷，會(huì)把側(cè)重點(diǎn)放在知識(shí)的積累上，不斷豐富知識(shí)，做保研或者考研的準(zhǔn)備。
而后者則會(huì)弱化對(duì)知識(shí)的積累，把更多精力放到提升個(gè)人能力上去，譬如參加社團(tuán)活動(dòng)、擔(dān)任班委、或是利用寒暑假去實(shí)習(xí)等等。
無(wú)論哪種選擇，都需要付出同等的努力，教育的高度發(fā)展和教育資源的局限，造就了大學(xué)生發(fā)展的矛盾——就業(yè)和升學(xué)，同樣競(jìng)爭(zhēng)激烈。
在這樣的局勢(shì)下，能夠自主、自律地學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為了大學(xué)生畢業(yè)前的第一道“篩選”，只有通過(guò)考驗(yàn)的學(xué)生，才有機(jī)會(huì)獲得更優(yōu)質(zhì)資源的選擇權(quán)。
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